В МИНОБРАЗЕ КРЫМА ЗНАЮТ, ГДЕ «КЛАД ЗАРЫТ»? ТЕПЕРЬ И «ШКОЛА БУДУЩЕГО» У НАС НЕ ЗА ГОРАМИ
- Подробности
- Категория: Лавров Валерий Васильевич — досье
- Опубликовано 03.11.2018 16:59
- Автор: Super User
- Просмотров: 195
(Газета «Вестник Тавриды» от 27 октября – 2 ноября 2006 года)
В нынешнем составе крымского правительства определился настоящий реформатор. В этом качестве выступил министр образования и науки Валерий Лавров. Все лето он ездил по сельским школам, изучал положение дел, потом на базе Ялты возник проект «Школы будущего», его, как известно, курирует сам украинский премьер Виктор Янукович на базе школы №2. По-видимому, эти новые для Валерия Васильевича данные привели к тому, что он вышел с идеей реформирования всей системы управления образованием в автономии. На пресс-конференции в Симферополе Лавров рассказал о том, в чем он видит функции министерства, городских и районных управлений образования, а также самих школ, о несомненном благе которых идет речь.
И такое рассказал, ну до того красиво... Каждая школа Крыма, включая самые маленькие и отдаленные, должна предоставлять учащимся равные возможности по получению современного образования. О программе компьютеризации школ мы говорим уже не первый год, а между тем в некоторых селах и по сей день этого чуда современной техники в глаза не видели. Теперь же необходимо внедрить в обучающий процесс интерактивные технологии, добиться того, чтобы дети не стремились учиться в городе, а молодые учителя с радостью шли работать в село.
Где на все это взять денег - вопрос глобальный, но министра он не смутил. Здесь как раз и должна помочь смена системы управления, то есть предоставления школе максимума финансовой самостоятельности. Лавров предлагает городам и районам все средства, которые так или иначе выделяются на отрасль, сразу отдать школам - чтоб директора не ходили с протянутой рукой вокруг отделов образования. «Каждая школа должна учиться правильно распоряжаться своим бюджетом», - заявил он. Спору нет, посыл полностью справедлив. Осталось-то всего ничего: убедить местных депутатов, чтоб они решились сразу отдать все деньги не подконтрольной госструктуре, а туда, в народные массы; выдержать директорский штурм, грозящий при распределении бюджета смести на своем пути все ради большего кусочка для своей школы от общего тощего пирога.
Но, допустим, все прошло гладко, и школы получили живые деньги. А ведь больше-то их от этого не стало! Где взять? И тут следующий рецепт от министра: создавать общественные советы управления школой. В эти советы войдут ученики и их родители, а также спонсоры, которые, убежден Лавров, «должны обязательно появиться». Правда, кому должны, Валерий Васильевич не уточнил. Именно этот совет будет управлять всеми деньгами - бюджетными и привлеченными, определять, с кого бы взять еще и на что потратить. Таким образом, и поборы исчезнут как вид - их просто узаконят. А учителя к этому процессу никакого отношения иметь не будут: их дело -планы составлять и детей учить. Интересно, кто будет отвечать, если, допустим, к маю все деньги, выделенные на год, в школе закончатся, а общественный совет разбежится? Администрация разведет руками: дескать, учимся только управлять своим бюджетом, пока получается слабовато.
А еще Лавров считает, что завхозы в школе не нужны: они, мол, только тряпки закупают. Нужны грамотные финансисты, способные заниматься планированием. И тоже не вопрос! Но кто же будет тряпки закупать? Опять родители, теперь уже официально закрепленные для этого статусом членов совета? И о каких равных возможностях для «продвинутого» обучения в городах и селах можно говорить, если в одном совете будет директор коммерческого банка, чье чадо здесь имеет счастье грызть гранит науки, а в другом - полутрезвый тракторист «дядя Вася»?
Особое внимание Лавров уделяет возможности поощрить лучших и готов хоть миллион отдать школе-победительнице. Трудно сказать, сумеет ли он запасти этих миллионов достаточное количество, но некоторые средства предлагает аккумулировать в специальных накопительных фондах в регионах. Туда следует перечислять 3% от заработка учреждений образования, то есть фактически от начисленной заработной платы сотрудников. То, что «набежит», пойдет на поощрения и на помощь при ЧП, а также на поездки и командировки – этакая «черная касса», формирующаяся в добровольно-принудительном порядке, которая никогда не сможет быть «прозрачной». Не с нашим менталитетом.
Министр признает, что в отрасли существуют проблемы с кадрами: почти половина учителей в Крыму пенсионного и предпенсионного возраста. Да и остальным тяжело идти в ногу со временем, успевая за развитием технологий, в которых их ученики разбираются значительно лучше. Чтобы повышать квалификацию учителей, Лавров считает необходимым проводить для них курсы переподготовки не раз в три года, а каждый год. Идея замечательная, только вот как осилит ее Институт повышения квалификации? Хватит ли у них специалистов, денег им на зарплату, помещений, в конце концов? Увы, опять вопросов больше, чем ответов.
Пожалуй, только идея организовать на базе ТНУ педагогический факультет с приемом студентов по целевым направлениям из регионов особых вопросов не вызывает. Что, собственно, стоит университету создать новый факультет на бюджетной основе, аккредитовать его по четвертому уровню, подобрать подходящее помещение... Проще только переименовать педучилище в педагогический колледж: уровень образования здесь сразу неимоверно возрастет, выпускники хлынут в сельские школы, где не будет отбоя от спонсоров, компьютеры приносящих, и детей, интерактивно обучающихся по программам европейского образца.
Вероника СЕВАСТЬЯНОВА