УЧАСТНИКИ ДЕПУТАТСКОЙ ПИРАМИДЫ ВО ГЛАВЕ С ОЛЬГОЙ КОВИТИДИ РАЗРАБОТАЛИ КОНЦЕПЦИЮ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ №36 В ЦЕНТРАЛЬНОМ РАЙОНЕ СИМФЕРОПОЛЯ
- Подробности
- Категория: Ковитиди Ольга Федоровна — досье
- Опубликовано 24.06.2018 13:30
- Автор: Super User
- Просмотров: 149
(Вебсайт Крымской организации Партии регионов от 22 сентября 2011 года)
17 сентября участники депутатской пирамиды, которую возглавляет депутат Верховного Совета Крыма от Партии регионов Ольга Ковитиди, встретились, чтобы концепцию развития УВК «школы-сада» №36. В этой работе помимо Ольги Федоровны принимали участие председатель Центральной районной в Симферополе организации Партии регионов, депутат Симферопольского горсовета Борис Фротман, а также депутаты горсовета Оксана Храмцова, Владимир Остапец и депутат Центрального райсовета Андрей Котюк.
Школа №36, расположенная по ул. Балаклавской, 73, в Симферополе играет особую роль в микрорайоне, являясь, по сути, единственным центром притяжения общественной жизни. Педагогический коллектив, которым руководит депутат Оксана Храмцова, предложили создать концепцию ее развития, чтобы обеспечить будущее подрастающему поколению, максимально подготовить детей к дальнейшей жизни.
На эту инициативу откликнулась вся депутатская пирамида. Совместными усилиями депутатов концепция был разработана и 21 сентября Ольга Ковитиди уже согласовала ее с Министерством и образования и науки Крыма. Теперь ведется работа над ее внедрением в образовательный и воспитательный процесс. Депутаты намерены поставить вопрос о выделении бюджетного финансирования для реализации основных положений концепции.
Главная идея, положенная в основу концепции развития школы – формирование компетентной физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению и самореализации в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.
Для успешной адаптации в условиях современного образования ученику необходимы активная жизненная позиция и четкое осознание своей профессиональной сферы деятельности в будущем. Дети начинают свою учебную деятельность как увлеченные и умелые ученики. Поэтому мы должны не только формировать знания, умения и навыки, но и способность к овладению способами учебно-познавательной деятельности («научить учиться»); выработке мотивации на учение («научить хотеть учиться»); осмыслению изучаемого, овладению способами действия с ними. На основе этого каждый ребенок сможет сделать правильный выбор своей сферы профессиональной деятельности в соответствии с потребностями и возможностями.
Результатом образования в школе должно стать грамотное применение профессиональных знаний, полученных учениками, применение навыков самообразования и самореализации, умение адаптироваться в изменяющихся условиях при сохранении и укреплении физического, психического здоровья, а также осмысление психико-физиологических возможностей.
Цель – создание образовательно-воспитательной среды, способствующей интеллектуальному, физическому развитию и социализации ребенка и его профессиональному самоопределению и самореализации для получения материального эквивалента своего труда.
Задачи:
– обеспечение прав ребенка на качественное образование;
- реализация преемственности и открытости в сфере образовательных подсистем (дошкольной, ступеней обучения, вузовской, дополнительного образования), предоставляющих каждому обучающемуся сферы профессиональной деятельности, необходимые для его развития в соответствии с его индивидуальными возможностями;
- построение профессиональной образовательной практики с учетом региональных тенденций;
- развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, методического) обеспечения образовательно-воспитательного процесса;
- развитие индивидуальных способностей и склонностей учащихся на основе профессиональной ориентации и направленности учащихся для получения материального эквивалента своего труда;
- подготовка учащихся к последующему образованию, формирование компетентных людей, способных активно действовать в изменившихся социальных условиях;
- обеспечение учащихся системой знаний о природе и обществе, формирование у них профессиональных компетенций, умственного, нравственного, физического, эстетического, эмоционального развития личности;
- выполнение социального заказа на подготовку работников, необходимых для региона;
- переход к профильному образованию на основе сотрудничества с учебными заведениями разного уровня аккредитации (ТНУ; НАПАКС; СВПУ ресторанного, гостиничного и туристического бизнеса; СВПУ сервиса и дизайна и др.);
- активизация деятельности психологической службы в определении перспектив развития школы;
- создание необходимой базы для спортивного развития ребенка.
Мероприятия, способствующие реализации поставленных задач:
- Введение новых интегрированных курсов, спецкурсов, способствующих развитию профессионального самоопределения учащихся;
- Введение профилирующих дисциплин: экономики, экологии, логики, риторики, раннего изучения химии и физики, природопользования, углубленного изучения естественных наук, математики, иностранных языков;
- Выявление и реализация путей и форм оказания педагогической помощи учащимся в адекватном профессиональном самоопределении;
- Создание соответствующей образовательной и материально-технической базы для профессиональной подготовки учащихся по следующим направлениям: информационно-технологическая деятельность (программирование, Web-дизайн, визуальное программирование и др.), сфера туризма (туроператор, экскурсовод, турагент, гид-переводчик), педагогика и воспитание (гувернанты, индивидуальное сопровождение ребенка, воспитатели ДДУ), декоративно-прикладные ремесла, дизайнерская деятельность (мебель, интерьер, одежда, ландшафт).
В результате, образовательный процесс позволит ученику:
• максимально приблизить соответствие результатов профессионального образования к возможностям каждого учащегося для получения материального эквивалента своего труда;
• раскрыть свои ресурсы и способности, сориентироваться в профессиональном отношении;
• получить возможность самоутвердиться и самореализоваться в значимых для него в сферах жизнедеятельности;
• чувствовать себя психологически защищенным и материально независимым, что в большей степени способствует сохранению здоровья учащихся;
• соответствие результатов образования зоне ближайшего профессионального развития ученика;
• наличие условий, позволяющих учащимся продолжить образование, профилирующие процесс обучения;
• стать самореализующейся личностью в различных сферах деятельности в изменяющихся условиях объективной реальности;
• организационное и материально-техническое обеспечение образовательного процесса;
• переход школы на нормативное финансирование, повышение эффективности и использования финансовых ресурсов образования;
• увеличение количества детей, осваивающих профессиональные образовательные программы дополнительного образования;
• получение документа, подтверждающего профессиональную квалификацию.